Ideologie der Machbarkeit. Wie die Psychologie einer effizienzorientierten Bildungspolitik Plausibilität verschafft.

Autor/in	Herzog, Walter
Titel	Ideologie der Machbarkeit. Wie die Psychologie einer effizienzorientierten Bildungspolitik Plausibilität verschafft. Paralleltitel: The ideology of feasibility.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 58 (2012) 2, S. 176-192Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-105018
Schlagwörter	Pädagogik; Ideologie; Behaviorismus; Kognitivismus; Psychologie; Verhalten; Verhaltensänderung; Behaviorismus; Bildungspolitik; Bildungsreform; Effizienz; Ideologie; Kontrolle; Lernen; Pädagogik; Produktivität; Psychologie; Bildungssystem; Verhalten; Bildungssystem; Computerunterstützter Unterricht; USA; Bildungspolitik; Bildungsreform; Lerntheorie; Lernerfolg; Kognitivismus; Lernerfolg; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Computerunterstützter Unterricht; Produktivität; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftsverständnis; Effektivität; 20. Jahrhundert; Effektivität; Effizienz; Kontrolle; Standard; Watson, John Broadus; USA
Abstract	Anhand des amerikanischen Bildungswesens wird aufgezeigt, wie eine Reformpolitik, die sich an ökonomischen Zielen und Konzepten orientiert, von Teilen der akademischen Psychologie ideologische Unterstützung erfährt. Sowohl im Behaviorismus wie im Kognitivismus ist ein wissenschaftliches Selbstverständnis auszumachen, das die Disziplin auf Kriterien der technologischen Formung und Umformung von Verhalten verpflichtet. Psychologisches Wissen gilt als Kontroll- und Herstellungswissen, was einer Bildungsreform, die auf Produktivitäts- und Effizienzsteigerung setzt, Plausibilität und Machbarkeit in Aussicht stellt. Die These wird an ausgewählten Beispielen aus der Geschichte der amerikanischen Psychologie belegt. (DIPF/Orig.). Based on the example of the US-American educational system, the author shows how some parts of the academic psychology give ideological support to a reform policy oriented by economic objectives and concepts. In both behaviorism and cognitivism, a scientific self-awareness is to be discerned which commits the discipline to criteria of the technological shaping and reshaping of behavior. Psychological knowledge is considered control- and production knowledge, which, in turn, holds the promise of plausibility and feasibility for an educational reform seeking an increase in productivity and efficiency. This thesis is substantiated by select examples from the history of American psychology. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3