Taylorismus im Klassenzimmer. John Franklin Bobbitts Vorschläge zur standards-based reform.

Autor/in	Waldow, Florian
Titel	Taylorismus im Klassenzimmer. John Franklin Bobbitts Vorschläge zur standards-based reform. Paralleltitel: Taylorism in the classroom.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 58 (2012) 2, S. 159-175Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-105009
Schlagwörter	Reformpädagogik; Evaluation; Diagnostik; Psychometrie; Bildungsreform; Deutschland; Effizienz; Erfolgskontrolle; Management; Bildungsstandards; Theorie; Evaluation; Schulleistung; USA; Bildungsreform; Diagnostik; Reformpädagogik; Schulerfolg; Leistungsbeurteilung; Individualisierung; Leistungsmessung; Psychometrie; Konzeption; Schulsystem; Erfolgskontrolle; Leistungsbeurteilung; Schulerfolg; Schulleistung; Individualisierung; Management; Effizienz; Konzeption; Leistungsmessung; Theorie; Bobbitt, John Franklin; Deutschland; USA
Abstract	John Franklin Bobbitt, einer der herausragendsten Vertreter des US-amerikanischen Social Efficiency Movement, präsentierte Anfang des 20. Jahrhunderts eine Konzeption von Bildungsstandards, die eng an Frederick Taylors Ideen des scientific management angelehnt war. Der Artikel stellt Bobbitts Konzeption vor und diskutiert Ähnlichkeiten und Unterschiede dieser Konzeption gegenüber der gegenwärtigen Welle der standards-based reform in Deutschland. Außerdem geht er der Frage nach, inwieweit in der gegenwärtigen Reformwelle Übernahmen aus dem Social Efficiency Movement eine Rolle gespielt haben. (DIPF/Orig.). At the beginning of the twentieth century, John Franklin Bobbitt, one of the most prominent representatives of the US-American Social Efficiency Movement, submitted a concept of educational standards which was closely modeled on Frederick Taylor's ideas of scientific management. The author presents Bobbitt's concept and discusses similarities and differences between this conception and the present-day wave of standards-based reforms in Germany. Furthermore, he inquires into the question of in how far elements of the Social Efficiency Movement have been incorporated in the present wave of reforms. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3