Fördernde Bewertung. Konzept und Erfahrungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Geist, Sabine
Titel	Fördernde Bewertung. Konzept und Erfahrungen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 2, S. 6-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Diagnose; Lehrer; Schüler; Prüfung; Schülerleistung; Lernprozess; Lernkultur; Individualisierung; Bewertung; Deutschland
Abstract	Prüfen und Bewerten gehören zur alltäglichen Arbeit von Lehrkräften. Welche Funktionen hat Leistungsbewertung und wie kann sie so gestaltet werden, dass der Aspekt des Förderns dabei berücksichtig wird? Was bedeutet dieser Anspruch für die traditionellen Formen der Leistungsbewertung? Welche Schülerleistungen sollen bewertet werden? Und wie kann die Bewertung so erfolgen, dass sie einem Anspruch an individuelle Förderung genügt? [Die Autorin widmet sich diesen Fragen, führt in den Themenschwerpunkt des Heftes "Fördernde Bewertung" ein und stellt im Zuge dessen die einzelnen Beiträge in ihrem entsprechenden Kontext vor.] (DIPF/Orig./ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3

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