Zur Didaktik der Frühaufklärung. Schulbücher und Lektüren für den Philosophieunterricht am Soester Gymnasium zu Beginn des 18. Jahrhunderts.

Autor/inn/en	Hellekamps, Stephanie; Musolff, Hans-Ulrich
Titel	Zur Didaktik der Frühaufklärung. Schulbücher und Lektüren für den Philosophieunterricht am Soester Gymnasium zu Beginn des 18. Jahrhunderts.
Quelle	Aus: Hellekamps, Stephanie (Hrsg.); Le Cam, Jean-Luc (Hrsg.); Conrad, Anne (Hrsg.): Schulbücher und Lektüren in der vormodernen Unterrichtspraxis. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2012) S. 167-184 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 17
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19481-X; 978-3-531-19481-3
DOI	10.1007/s11618-012-0317-5
Schlagwörter	Disputation; Glosse; Gymnasium; Lektüre; Philosophieunterricht; Schulbuch; Soest; Didaktik; Unterrichtsmethode; Lehrbuch; Quelle; Cartesianismus; Gymnasium; Didaktik; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Lehrbuch; Schulbuch; Lektüre; Cartesianismus; Philosophieunterricht; Quelle; Disputation; 18. Jahrhundert; Glosse; Soest
Abstract	Der Beitrag zeigt, welche Texte im Philosophieunterricht des lutherischen Gymnasiums Soest im frühen 18. Jahrhundert gelesen wurden und mit welchen Methoden die Lektüreprozesse der Schüler angeregt und begleitet wurden. Dies geschieht durch die Kombination verschiedener Quellen. Ein von dem damaligen Rektor Rumpaeus verfasstes Lehrbuch ist mit zahlreichen Glossen eines Schülers versehen. Diese Glossen deuten auf einen inhaltlich und methodisch orthodoxen Unterricht hin. Die Passiones animae sowie die Meditationes Descartes' wurden von dem damaligen Konrektor Marci glossiert. Im Vergleich mit den von ihm geleiteten Disputationen zeigt sich, dass Marcis Unterricht - den cartesianischen Inhalten entsprechend - auch methodisch auf das Selbstdenken der Schüler zielte. (DIPF/Orig.). The paper shows which texts were treated as subjects in the philosophical lessons of the Lutheran gymnasium of Soest in the early 18th century. Which methods were used to elicit and strengthen pupils' understanding of what they read? The research requires combination of sources. A schoolbook of which the author is the then schoolmaster Rumpaeus shows a lot of glosses that were written by the hand of one of his pupils. Theses glosses indicate lessons that were orthodox by method and content. Descartes' Passiones animae and Meditationes were glossed by the then second schoolmaster, Marci. Compared to some disputations he held as a Praeses it is obvious that - according to his Cartesian subjects - he aimed at teaching his pupils to think independently. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3