Global Business English als Standortfaktor. Beitrag zur Lernfelddidaktik der bilingualen Wirtschaftslehre an der Berufsschule in NRW.

Autor/in	Diehr, Frank
Titel	Global Business English als Standortfaktor. Beitrag zur Lernfelddidaktik der bilingualen Wirtschaftslehre an der Berufsschule in NRW.
Quelle	Aus: Diehr, Bärbel (Hrsg.); Schmelter, Lars (Hrsg.): Bilingualen Unterricht weiterdenken. Programme, Positionen, Perspektiven. Frankfurt am Main u.a.: Peter Lang (2012) S. 229-238 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Inquiries in language learning. 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-61667-3; 978-3-653-02264-3
DOI	10.3726/978-3-653-02264-3
Schlagwörter	Didaktik; Lernfeld; Unterricht; Bilingualer Unterricht; Berufsbildende Schule; Berufspädagogik; Berufsschule; Praxisbezug; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	[...] Der vorliegende Aufsatz soll einen Beitrag zur bilingualen Wirtschaftslehre an der Berufsschule leisten. 1. Lernfelddidaktik in der kaufmännischen Berufsschule: Die aktuellen Lehrpläne für den beruflichen Unterricht der Berufsschule sind nach Lernfeldern strukturiert. Sie basieren auf den Handreichungen für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz (KMK) für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit den Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Lernfelder werden als thematische Einheiten an beruflichen Aufgabenstellungen und Handlungsabläufen ausgerichtet. Sie sind didaktisch begründete und für den Unterricht aufbereitete berufliche Handlungsfelder. Lernzielbeschreibungen in den Lehrplänen verweisen auf Kompetenzen, über die Lernende nach der Erarbeitung des Lernfelds verfügen sollen. Lernfelder vereinen Situationsprinzip und Wissenschaftsprinzip, indem sie Arbeits- und Geschäftsprozesse in den Erklärungszusammenhang zugehöriger Fachwissenschaften stellen (vgl. Sekretariat 2007: 7ff.). [...]. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3