Ganztagsschulen als lebendiger Partner lokaler Bildungslandschaften. Anmerkungen aus der Perspektive der Bildungspolitik.

Autor/in	Stange, Eva-Maria
Titel	Ganztagsschulen als lebendiger Partner lokaler Bildungslandschaften. Anmerkungen aus der Perspektive der Bildungspolitik.
Quelle	Aus: Bleckmann, Peter (Hrsg.); Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen für alle. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2012) S. 274-281 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-18074-6; 978-3-531-18074-8
DOI	10.1007/978-3-531-94130-1_21
Schlagwörter	Bildungserfolg; Sozialraum; Bildungspolitik; Ganztagsschule; Stadt; Verantwortung; Gemeinde (Kommune); Kooperation; Bildungseinrichtung; Deutschland; Ort
Abstract	Die Autorin macht in ihren bildungspolitischen Anmerkungen darauf aufmerksam, wie Ganztagsschulen im Zuge umfassender Bildungsreformen zu einem lebendigen Partner lokaler Bildungslandschaften werden können. Die wichtigste Rolle in diesem Entwicklungsprozess spielen aus ihrer Sicht zunehmend eigenverantwortliche offene und inklusive Ganztagsschulen, die die Vision verfolgen, kein Kind verloren zu geben. Auf der Verwaltungsebene wäre es notwendig, Schulen mit einem an der Schülerzahl und den sozialräumlichen Gegebenheiten orientierten Budget auszustatten, zum Beispiel um auf einen höheren Förderbedarf adäquat reagieren zu können. Darüber hinaus braucht es funktionierende kommunale Verantwortungsstrukturen, die eine übergreifende Planung und Entwicklung ermöglichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2