Empirische Studien zum gemeinsamen Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Blenck, Inga; Preisigke, Julia; Zink, Lajla
Titel	Empirische Studien zum gemeinsamen Unterricht.
Quelle	Aus: Saldern, Matthias von (Hrsg.): Inklusion. 1. Deutschland zwischen Gewohnheit und Menschenrecht. Norderstedt: Books on Demand (2012) S. 165-180Verfügbarkeit
Reihe	Schule in Deutschland. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8482-1525-X; 978-3-8482-1525-6
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Regelschule; Schulleistung; Differenzierung; Unterricht; Inklusion; Forschungsstand; Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	Der Artikel bezieht sich auf empirische Befunde zum inklusiven Unterricht. Nach einer kurzen Betrachtung der derzeit existierenden Förderschulen in Deutschland und deren Nutzen werden zunächst die empirisch belegten Effekte auf inklusiv unterrichtete Schülerinnen und Schüler vorgestellt. Darauffolgend wird die Organisation von inklusivem Unterricht betrachtet und auf Grundlage empirischer Studien werden Handlungsempfehlungen gegeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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