Sonderangebot oder Notlösung? Zum Status geschlechtshomogener Pädagogik in der "reflexiven Koedukation".

Autor/in	Graff, Ulrike
Titel	Sonderangebot oder Notlösung? Zum Status geschlechtshomogener Pädagogik in der "reflexiven Koedukation".
Quelle	Aus: Chwalek, Doro-Thea (Hrsg.); Diaz, Miguel (Hrsg.); Fegter, Susann (Hrsg.); Graff, Ulrike (Hrsg.): Jungen - Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 91-99 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18416-6; 978-3-531-94290-2
DOI	10.1007/978-3-531-94290-2_7
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Junge; Koedukation; Jungenbildung; Schulpädagogik; Geschlecht; Geschichte (Histor); Reflexion (Phil); Jungenarbeit; Geschlechtsspezifik; Homogenität
Abstract	Der Beitrag nimmt anlässlich der aktuellen geschlechterpädagogischen Debatte Ko- und Monoedukation als verschiedene Organisationsformen von Pädagogik erziehungswissenschaftlich in den Blick. Dabei werden ausgehend von der Erziehungsgeschichte beider Konzepte zunächst sowohl emanzipatorische Chancen als auch essenzialisierende Risiken geschlechtshomogener Settings diskutiert. Im Anschluss daran wird gefragt, inwieweit das heutige Erziehungsverständnis Pädagogik eigentlich mit Koedukation gleichsetzt und damit Monoedukation als das Besondere konstruiert. In dekonstruktivistischer Perspektive wird dann darüber nachgedacht, das bestehende hierarchische Verhältnis zwischen beiden hin zu einem gleichwertigen zu verändern und damit homogene und heterogene Organisationsformen erziehungswissenschaftlich systematisch neu zu verorten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2