Ergebnisse der lernpsychologischen Forschung: Konsequenzen für die Gestaltung des Sport-Spiel-Unterrichts.

Autor/in	Wahl, Diethelm
Titel	Ergebnisse der lernpsychologischen Forschung: Konsequenzen für die Gestaltung des Sport-Spiel-Unterrichts.
Quelle	Aus: König, Stefan (Hrsg.); Memmert, Daniel (Hrsg.); Kolb, Michael (Hrsg.): Sport-Spiel-Unterricht. Kongressband zum 8. Sportspiel-Symposium der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft vom 26. - 28. September 2012 in Weingarten. Berlin: Logos-Verl. (2012) S. 53-73Verfügbarkeit
Reihe	Schulsportforschung. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8325-3223-9
Schlagwörter	Handlungspsychologie; Kognition; Lernpsychologie; Lernprozess; Didaktik; Lernmethode; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht
Abstract	In diesem Beitrag wird auf der Grundlage handlungspsychologischer und lernpsychologischer Ergebnisse vorgeschlagen, das implizite und zugleich spielerische Lernen im Sport-Spiel-Unterricht durch punktuell eingestreute Phasen expliziten Lernens zu ergänzen, damit die Lernenden ihr Handeln "ordnen" können. Dies hilft nicht nur, ein Spiel besser "lesen" zu lernen, sondern auch nach außen wie nach innen zu antizipieren, unter Zeitdruck adäquatere Entscheidungen zu treffen und die Bewegungsausführung bewusster zu überwachen. Vier didaktische Szenarios werden vorgeschlagen, die künftig verstärkten Eingang in den Sportspielunterricht finden könnten: "Wechselseitiges Lehren und Lernen" als Anregung zum Verbalisieren von Bewegungen; die Ampelmethode zur Unterstützung rasch zu treffender Entscheidungen; die Sortieraufgabe kombiniert mit der Strukturlegetechnik zum Vernetzen sportspielspezifischen Wissens und der Advance Organizer zum vorausgehenden Einspeisen von Expertenwissen. Aus dem Text.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/1