Wenn der Anfang gelingen soll. Die Gestaltung der Berufseingangsphase von Lehrkräften. [Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 25. bis 27. Oktober 2010].

Sonst. Personen	Grimm, Andrea (Hrsg.); Schoof-Wetzig, Dieter (Hrsg.)
Institution	Tagung der Evangelischen Akademie Loccum (2010 : Loccum)
Titel	Wenn der Anfang gelingen soll. Die Gestaltung der Berufseingangsphase von Lehrkräften. [Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 25. bis 27. Oktober 2010].
Quelle	Rehburg-Loccum: Evang. Akad. Loccum (2012), 166 S.Verfügbarkeit
Reihe	Loccumer Protokolle. 64/10; Forum Lehrerfortbildung. 2012,44
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0177-1132
ISBN	3-8172-6410-0; 978-3-8172-6410-0
Schlagwörter	Evaluation; Bewältigung; Selbstkonzept; Selbstverantwortung; Schulleiter; Beratung; Lehrer; Motivation; Selbstständiges Lernen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsklima; Klassenführung; Stress; Projekt; Berufsanforderung; Professionalisierung; Kollegialität; Coaching; Zeit; Konferenzschrift; Konzeption; Portfolio; Tagungsbericht; Berufsanfänger; Mentor; Bremen; Deutschland; Hamburg; Niedersachsen; Thüringen
Abstract	[Der Tagungsband] gibt Einblick in Konzeption und Praxis der Berufseingangsphase [junger Lehrkräfte] verschiedener Bundesländer. [...] Im Mittelpunkt steht die Frage, "welche Schritte in der weiteren Gestaltung der Berufseingangsphase zu gehen sind. [...] Die Berufseingangsphase ist die entscheidende Phase in der beruflichen Sozialisation und Kompetenzentwicklung von Lehrkräften. In den ersten Jahren im Beruf entwickeln sich bei den Nachwuchslehrkräften langfristig wirksame Bewältigungsmuster der beruflichen Anforderungen und beruflichen Identität. Ob jemand eine offene, auf Kompetenzzuwachs angelegte Berufsbiographie entwickelt oder früh resigniert und Vermeidungsverhalten gegenüber vielen Herausforderungen des Berufsalltags ausbildet, hängt in hohem Maße von den Erfahrungen der ersten Berufsjahre ab. In vielen Bundesländern wird durch die sogenannte Berufseingangsphase auf diesen Befund reagiert und ein Unterstützungsmodell angeboten, das an den Herausforderungen und Problemen ansetzt, die sich den meisten Berufseinsteigern stellen: Selbst- und Zeitmanagement, Arbeiten im Team, Umgang mit belastenden Unterrichtssituationen u.ä." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1