Reflexiv-kritischer Umgang mit Vielfalt. Basis für die Förderung kritischer Reflexionskompetenzen von Kindern sowie Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Blanck, Bettina
Titel	Reflexiv-kritischer Umgang mit Vielfalt. Basis für die Förderung kritischer Reflexionskompetenzen von Kindern sowie Schülerinnen und Schülern.
Quelle	Aus: Kosinár, Julia (Hrsg.); Leineweber, Sabine (Hrsg.); Hegemann-Fonger, Heike (Hrsg.); Carle, Ursula (Hrsg.): Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2012) S. 143-154Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1113-4; 978-3-8340-1113-8
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Selbstreflexion; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Prozess; Lernmethode; Reflexion (Phil); Heterogenität; Selbstorganisation; Gruppe (Soz)
Abstract	Die Förderung reflexiv-kritischer Vielfaltskompetenzen ist aus Sicht der Autorin eine der zentralen Aufgaben von Erzieher/innen und Lehrkräften und setzt voraus, dass jene selbst über diese Fähigkeit verfügen. Die Autorin weist auf Möglichkeiten zur Förderung reflexiv-kritischer Kompetenzen im Rahmen der universitären Ausbildung hin. Weitere Hauptaspekte ihrer Ausführungen sind die "Erwägensorientierung" als Teil reflexiv-kritischer Kompetenzen bzw. erwägensorientiert gestaltete Bildungsangebote und der Umgang mit Ungewissheiten bzw. das "Wissen um Falsches". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4