Praktisch Nur Theorie? Praxiskonzepte aus Sicht der im STEP-Projekt interviewten Universitätslehrenden.

Autor/inn/en	Kram, Melanie; Eickmann, Rainer
Titel	Praktisch Nur Theorie? Praxiskonzepte aus Sicht der im STEP-Projekt interviewten Universitätslehrenden. Paralleltitel: Practically theoretical?
Quelle	Aus: Moegling, Klaus (Hrsg.); Bosse, Dorit (Hrsg.); Reitinger, Johannes (Hrsg.): Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2: Praxismodelle und Diskussion. Immenhausen: Prolog (2012) S. 225-238Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-62-5; 978-3-934575-62-2
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Qualitative Forschung; Begriff; Lehrerausbildung; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Hochschullehrer; Dokumentarische Methode; Praxis; Praxisbezug; Theorie; Bielefeld; Deutschland; Paderborn
Abstract	Der Artikel stellt Ergebnisse der Befragung der in der Lehramtsausbildung tätigen Lehrenden der STEP-Studie (Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug, Employability und Professionalisierung) an den Universitäten Bielefeld und Paderborn in Bezug auf die Frage nach Praxiskonzepten dar. Es werden zwei Positionen (Wissenschaftsorientierung/ mehr Praxisrelevanz im Lehramtsstudium) unter den Lehrenden herausgearbeitet und der Versuch unternommen, ihre Praxiskonzepte mit denen der ebenfalls im Rahmen der STEP-Studie untersuchten Studierenden in Beziehung zu setzen. Damit verbunden wird der Frage des Theorie-Praxis-Bezugs des Lehramtsstudiums nach Bologna nachgegangen. Da bis dato die Praxiskonzepte insbesondere von Universitätslehrenden nur wenig erforscht sind, ist es das Ziel dieses Artikels, dieses Feld zu eröffnen. (DIPF/Orig.). This paper aims at giving an overview of the STEP study's findings about the subjective theories of both students and university lecturers concerning their concepts of practical relevance in the university's teacher training programms. STEP is a joint research project of the universities of Bielefeld and Paderborn. As far as the university lecturers are concerned, the two identified positions (lecturers in favour of a more scientific approach and those preferring a more "hands-on" approach) will be discussed. In conclusion, we aim at combining the lecturers' and the students' positions, the former of which have not been subject to extensive research as of yet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4