Bildungspotentiale künstlerischen Handelns im öffentlichen Raum. Analysieren ereignishafter Prozesse im Rahmen der Hochschulbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stutz, Ulrike
Titel	Bildungspotentiale künstlerischen Handelns im öffentlichen Raum. Analysieren ereignishafter Prozesse im Rahmen der Hochschulbildung.
Quelle	Aus: Fink, Tobias (Hrsg.); Hill, Burkhard (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.); Wenzlik, Alexander (Hrsg.): Die Kunst, über kulturelle Bildung zu forschen. Theorie- und Forschungsansätze. München: kopaed (2012) S. 220-234Verfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 29
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-329-3; 978-3-86736-329-7
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kunstpädagogik; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Forschung; Methode; Qualitative Forschung; Sozialraum; Video; Videoaufzeichnung; Projekt; Bildende Kunst; Kunst; Öffentlichkeit; Hochschulbildung; Dokumentarische Methode; Student; Deutschland
Abstract	Der Beitrag richtet sich auf die Untersuchung von Bildungspotentialen einer künstlerischen Aktion von Studierenden im öffentlichen Raum. Dabei interessieren zum einen Effekte einer handlungsorientierten Seminararbeit in der Kunstpädagogik, zum anderen verfolgt die Autorin die Frage nach möglichen Forschungsmethoden, mit denen diese Wirkungen in den Blick genommen werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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