Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie.

Autor/inn/en	Vorst, Helena van; Fechner, Sabine; Sumfleth, Elke
Titel	Kontextmerkmale und ihr Einfluss auf das Schülerinteresse im Fach Chemie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 640-642Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Schüler; Interesse; Chemie; Kontext
Abstract	Naturwissenschaftliche Lehr- und Lernprozesse werden zunehmend durch die Verwendung lebensweltlicher Kontexte geprägt. Verschiedene Studien konnten dabei zeigen, dass sich dies positiv auf das Schülerinteresse in diesen Fächern auswirkt. Großangelegte Interessensstudien machen allerdings deutlich, dass die Interessantheit unterschiedlicher Kontexte z.T. erheblich variiert. Allerdings ist eine systematische und merkmalsgestützte Auswahl von Kontexten für den Unterricht bisher nicht erkennbar. Hierauf aufbauend ist es Ziel dieser Studie, den Einfluss verschiedener Kontextmerkmale auf das Schülerinteresse zu ermitteln. Hierzu wurden zunächst geeignete Kontextmerkmale herausgearbeitet und anhand umschreibender Aussagen und adjektivischer Schlüsselwörter definiert und operationalisiert. Mithilfe einer Studenten- und Schülerbefragung erfolgt die Validierung der operationalisierten Definitionen. Die so gewonnenen Erkenntnisse ermöglichen die Auswahl merkmalsgetreuer Kontexte, dessen Interessantheit in einem letzten Schritt durch eine weitere Schülerbefragung ermittelt werden soll.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4