Untersuchung des Konzeptverständnisses am Beispiel von Struktur-Eigenschafts-Beziehungen.

Autor/inn/en	Herzog, Stefanie; Busker, Maike; Parchmann, Ilka
Titel	Untersuchung des Konzeptverständnisses am Beispiel von Struktur-Eigenschafts-Beziehungen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 610-612Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Lehrer; Chemie; Konzept
Abstract	Zur Untersuchung des Fachwissens angehender Chemielehrkräfte wird gemeinsam über alle Fächer ein Rahmenmodell zugrunde gelegt. In diesem Teilprojekt werden die Inhalte entlang der schulbezogenen Basiskonzepte strukturiert, wobei als Basis neben den Bildungsstandards und EPA die Vorgaben der KMK zur Lehrerbildung, Modulbeschreibungen verschiedener Universitäten sowie für ausgewählte Themengebiete Lehrbücher und Vorlesungsskripte herangezogen wurden. Am Beispiel des Basiskonzepts der Struktur-Eigenschafts-Beziehungen wird ein Ausschnitt aus dieser Inhaltsanalyse vorgestellt. Auf dieser Grundlage, ergänzt um vorhandene Testinstrumente (EChemTest, Studieneingangstest nach Busker et al.) und Arbeiten zu Schülervorstellungen und historischen Entwicklungen (z.B. nach Treagust oder Scheffel), wurden nach dem von Bernholt adaptierten Modell der Hierarchischen Komplexität Aufgaben konzipiert, die differenzierte Einblicke in schwierigkeitsbestimmende Faktoren und Entwicklungsstrukturen für das ausgewählte Basiskonzept liefern sollen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4