Das Verständnis von Lehramtsstudierenden und Referendaren der Chemie über Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BnE).

Autor/inn/en	Burmeister, Mareike; Eilks, Ingo
Titel	Das Verständnis von Lehramtsstudierenden und Referendaren der Chemie über Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BnE).
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 385-387Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Bildung; Lehrer; Chemie; Chemieunterricht; Nachhaltige Entwicklung
Abstract	Wir befinden uns im letzten Drittel der Weltdekade der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BnE). Trotz verschiedener Programme zur Implementation von BnE, scheint BnE in der Praxis des Chemieunterrichts bislang wenig angekommen zu sein. Diese Studie untersucht daher, inwieweit die zukünftige Generation von Chemielehrkräften auf eine stärkere Implementation von BnE vorbereitet ist. Befragt wurden Studierende im Lehramt Chemie und Chemie-Referendare in offenen und Likert-skalierten Fragen nach ihrem allgemeinen Verständnis von Nachhaltigkeit und nachhaltiger Entwicklung. Es wurde aber auch nach konkreten Vorstellungen zur BnE gefragt, etwa deren theoretische Fundierung, die Verortung im Fächerkanon oder eine mögliche Umsetzung im Chemieunterricht. Die Ergebnisse zeigen, dass theoretische Konzepte kaum bekannt und die Vorstellungen wenig elaboriert sind, tendenziell aber in die richtige Richtung weisen. Das Design und die Ergebnisse der Studie werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4