Erfassung von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel.

Autor/inn/en	Stuckey, Marc; Feierabend, Timo; Nienaber, Sarah; Eilks, Ingo
Titel	Erfassung von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 382-384Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Unterricht; Klimawandel; Bewertung
Abstract	Seit dem Inkrafttreten der Bildungsstandards (KMK, 2004) gibt es Bestrebungen Bewertungskompetenz zu operationalisieren und für Lehrkräfte im Unterricht bewertbar zu machen. Im Rahmen des interdisziplinären Projektes "Der Klimawandel vor Gericht" wurden in 20 Lerngruppen Gruppendiskussion in Halbgruppen durchgeführt. Diese wurden audio- und videographiert und anschließend mit Hilfe einer Inhaltsanalyse im Sinne der Grounded Theory hinsichtlich der Qualität der verwendeten Argumente ausgewertet. Das Ergebnis der Analyse sind zwei valide und reliable Ansätze zur Kategorisierung der Aussagen von Lernenden, die zum einen eher den Inhalt und zum anderen die Komplexität der Aussagen kategorisieren. Beide Ansätze beschreiben relativ parallel Niveaus von Bewertungskompetenz. Die Ansätze werden vorgestellt und entlang von Daten aus den Diskussionen zum Klimawandel illustriert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4