Reflexion in Lehrveranstaltungen - ein quantitatives Instrument zur Messung von Reflexionsqualität von Lehrveranstaltungen.

Autor/inn/en	Weitkamp, Peter; Schallies, Michael; Laukenmann, Matthias
Titel	Reflexion in Lehrveranstaltungen - ein quantitatives Instrument zur Messung von Reflexionsqualität von Lehrveranstaltungen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 236-238Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Lehrer; Reflexion (Phil); Lehrveranstaltung; Reflexionsvermögen
Abstract	Im Rahmen der Neustrukturierung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächerverbundes an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg wird die Entwicklung von Reflexions- und Handlungskompetenz als ein zentrales Ziel der Ausbildung professioneller Lehrpersonen definiert. Für eine kontinuierliche Evaluation des Fortschritts bei der Entwicklung dieser Kompetenz im Studium wurde ein im deutschsprachigen Raum bisher noch nicht eingesetztes quantitatives Instrument (Fragebogen) zur Messung von Reflexionsniveaus und deren zentralen Einflussfaktoren adaptiert und eingesetzt. Neben einer kurzen Darstellung der theoriegeleiteten Neustrukturierung des Fächerverbundes sollen Fragebogenqualität und Ergebnisse der bisherigen Untersuchungen detailliert dargestellt und diskutiert werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4