Neun Kriterien zur Bewertung von Berufsorientierungstests.

Autor/in	Kanning, Uwe Peter
Institution	Offenbach am Main
Titel	Neun Kriterien zur Bewertung von Berufsorientierungstests.
Quelle	Aus: Berufsorientierung und Kompetenzen. Methoden, Tools, Projekte. Bielefeld: Bertelsmann (2012) S. 11-23 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5088-1; 978-3-7639-5089-8
DOI	10.3278/6004287w011
URN	urn:nbn:de:0111-opus-78399 urn:nbn:de:0168-ssoar-52338-9
Schlagwörter	Testvalidität; Kompetenzmessung; Leistungsfähigkeit; Selbsteinschätzung; Testverfahren; Personalauswahl; Qualitätsmanagement; Berufsorientierung; Berufswahl; Deutschland
Abstract	Berufsorientierungstests sollen insbesondere Schülern der abgehenden Klassen dabei helfen, die für sie richtige Berufs- bzw. Ausbildungsentscheidung zu treffen. Üblicherweise setzt man entsprechende Testverfahren im vorletzten Schuljahr ein, damit noch genügend Zeit für eine tiefergehende Auseinandersetzung mit verschiedenen Ausbildungsalternativen sowie für Bewerbungen für einen Ausbildungs- oder Studienplatz bleibt. Jenseits dieser Interessentengruppe können Berufsorientierungstests Studierenden helfen, ihre Studienfachentscheidung zu überdenken und vielleicht ein Fach zu finden, das besser zu ihren Interessen und Kompetenzen passt. Analog verhält es sich mit Menschen, die - aus welchen Gründen auch immer - eine neue berufliche Orientierung suchen. [...] [In diesem Aufsatz] werden insgesamt neun grundlegende Kriterien vorgestellt, anhand derer sich die Qualität eines Testverfahrens beurteilen lässt. Auf diesem Weg entsteht nach und nach eine Checkliste zur Beurteilung einzelner Verfahren, die von potenziellen Anwendern eingesetzt werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4