Family Literacy - Lernort Familie.

Autor/inn/en	Noack, Christina; Stölting, Galina; Wendscheck, Aline
Titel	Family Literacy - Lernort Familie.
Quelle	Aus: Dorschky, Lilo (Hrsg.); Kurzke, Christian (Hrsg.); Schneider, Johanna (Hrsg.): LernZeichen. Lernen und Schriftspracherwerb als Herausforderung für Kindertagesstätte, Schule und Jugendhilfe. Opladen u.a.: Budrich UniPress (2012) S. [163]-177Verfügbarkeit
Reihe	Dresdner Beiträge zu Bildung und Erziehung. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-940755-75-3; 978-3-940755-75-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsinteresse; Frühe Kindheit; Familie; Pilotprojekt; Eltern; Kind; Kindergarten; Schule; Lernmotivation; Lernort; Sprachfertigkeit; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Schreibkompetenz; Schriftsprache; Erwachsenenbildung; Kulturzentrum; Intervention; Konzeption; Prävention; Bildungseinrichtung; Berlin; Deutschland
Abstract	Ausgangspunkt des [in diesem Beitrag] vorgestellten Family-Literacy-Ansatzes ist die Bedeutung der kulturellen Praxis in Familien für die Ausbildung kindlicher Literalität [...]. Vor diesem Hintergrund setzen sich die Autorinnen mit verschiedenen, aus dem angelsächsischen Raum stammenden Modellen und Programmen zur Family Literacy auseinander. In dem hier vertretenen Ansatz stellt die Arbeit mit den Eltern, diejenige mit (Vorschul-)Kindern sowie die (generationenübergreifende) mit Familien drei Säulen der Family-Literacy-Arbeit dar. Entsprechende Programme könnten in verschiedenen Kontexten wie Familienzentren oder Einrichtungen von Religionsgemeinschaften durchgeführt werden - und dafür liegen entsprechende Erfahrungen auch bereits vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3