Gibt es eigentlich "Vorläuferfähigkeiten"? Wie moderne Kindergärten grundschulpädagogische Gewissheiten infrage stellen.

Autor/in	Ramseger, Jörg
Titel	Gibt es eigentlich "Vorläuferfähigkeiten"? Wie moderne Kindergärten grundschulpädagogische Gewissheiten infrage stellen.
Quelle	Aus: Dorschky, Lilo (Hrsg.); Kurzke, Christian (Hrsg.); Schneider, Johanna (Hrsg.): LernZeichen. Lernen und Schriftspracherwerb als Herausforderung für Kindertagesstätte, Schule und Jugendhilfe. Opladen u.a.: Budrich UniPress (2012) S. [33]-45Verfügbarkeit
Reihe	Dresdner Beiträge zu Bildung und Erziehung. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-940755-75-3; 978-3-940755-75-9
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Kind; Kindergarten; Schulreife; Übergang; Grundschule; Grundschulpädagogik; Informelles Lernen; Lernen; Lernprozess; Anfangsunterricht; Spracherwerb; Schriftsprache; Entwicklung; Fallbeispiel; Kooperation; Deutschland
Abstract	Der Autor beschreibt den Schriftspracherwerb von Kindern als einen Entwicklungsprozess, der nicht erst mit der systematischen Unterweisung von Kindern in der Grundschule beginnt. Vielmehr stelle sich der Weg in die Schrift als ein kontinuierlicher Erfahrungsprozess mit der Schriftsprachkultur und als eine sich ständig ausdifferenzierende Lese- und Schreibpraxis dar - beginnend mit dem gemeinsamen Ansehen von Bilderbüchern und den ersten Kritzelversuchen eines Kindes. Diesem Prozesscharakter entsprechend seien in Kindergärten solche informellen Bildungsprozesse anzuregen und zu unterstützen, während es Aufgabe der Grundschule sei, an die bereits vorhandenen Kompetenzen eines jeden Kindes anzuknüpfen und sie als Ausgangspunkt für die schulische Schriftsprachvermittlung zu nehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3