Wege der Relationierung von Wissen und Können in der Lehrer(aus)bildung. Eine Untersuchung der Beliefs österreichischer Hauptschul-und AHS-Lehrer/innen sowie Studierender der Privaten Pädagogischen Hochschule Linz.

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Autor/in	Nausner, Ernst
Titel	Wege der Relationierung von Wissen und Können in der Lehrer(aus)bildung. Eine Untersuchung der Beliefs österreichischer Hauptschul-und AHS-Lehrer/innen sowie Studierender der Privaten Pädagogischen Hochschule Linz.
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.): Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 277-295Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Selbsteinschätzung; Schule; Hauptschule; Gymnasium; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Wertvorstellung; Überzeugung; Linz; Österreich
Abstract	Im Zentrum des Beitrags steht die Frage nach der "Relationierung von Wissen und Können" in den Beliefs von österreichischen Lehrpersonen der Sekundarstufe I und von in der Ausbildung stehenden zukünftigen Lehrpersonen. Die Frage, wie Wissen zu Können wird, stellt ein zentrales Element im Kompetenzbegriff und der Kompetenzentwicklung dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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