Kompetenzentwicklung im Praxissemester. Ergebnisse einer Längsschnittanalyse zum "Potsdamer Modell der Lehrerbildung".

Autor/inn/en	Schubarth, Wilfried; Speck, Karsten; Seidel, Andreas; Gottmann, Corinna; Kamm, Caroline
Titel	Kompetenzentwicklung im Praxissemester. Ergebnisse einer Längsschnittanalyse zum "Potsdamer Modell der Lehrerbildung".
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.): Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 201-220Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Kompetenzerwerb; Selbsteinschätzung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Praxissemester; Betreuung; Modell; Praxisbezug; Forschungsprojekt; Deutschland; Potsdam
Abstract	[Anliegen des Beitrages ist es], ausgehend von einschlägigen Diskursen (1) am Beispiel des "Potsdamer Modells der Lehrerbildung" (2) der Frage der Wirksamkeit des Praxissemesters an der Universität Potsdam nachzugehen und erste Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung im Rahmen eines Forschungsprojektes (3) vorzustellen, das die wahrgenommene Kompetenzentwicklung aus Sicht der Studierenden sowie mögliche fördernde und hinderliche Bedingungen und Faktoren (4) untersucht. Darauf aufbauend sollen ein Fazit gezogen und Folgerungen für eine Optimierung des Praxissemesters abgeleitet werden (5). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3