Evaluationen als vermittelnde Instanzen? Die Einführung der "Neuen Schuleingangsstufe" in Deutschland im Kontext ihrer Akteure.

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Autor/in	Koch, Katja
Titel	Evaluationen als vermittelnde Instanzen? Die Einführung der "Neuen Schuleingangsstufe" in Deutschland im Kontext ihrer Akteure.
Quelle	Aus: Hoffmann-Ocon, Andreas (Hrsg.); Schmidtke, Adrian (Hrsg.): Reformprozesse im Bildungswesen. Zwischen Bildungspolitik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 107-126 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17825-3; 978-3-531-17825-7; 978-3-531-93335-1
DOI	10.1007/978-3-531-93335-1_5
Schlagwörter	Evaluation; Rezeption; Bildungspolitik; Bildungsreform; Eingangsstufe; Schulanfang; Schulversuch; Bildungsverwaltung; Grundschule; Bundesland; Diskurs; Umsetzung; Veröffentlichung; Baden-Württemberg; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Die Autorin untersucht in ihrem Beitrag die Gebrauchsweisen von Evaluationen der Schuleingangsstufe in deutschen Bundesländern durch ihre bildungsadministrativen Auftraggeber. Überdies findet die Rezeption der Evaluationen in einer erziehungswissenschaftlichen Fachzeitschrift über einen Zeitraum von zwei Jahrzehnten besondere Berücksichtigung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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