Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und empirische Untersuchungen.

Sonst. Personen	Wrana, Daniel (Hrsg.); Maier Reinhard, Christiane (Hrsg.)
Titel	Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und empirische Untersuchungen.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2012), 355 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge der Schweizer Bildungsforschung. 3
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-86649-486-6; 978-3-86649-486-2
URN	urn:nbn:de:0111-opus-85286
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Selbstbildung; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Methodologie; Emotion; Kommunikation; Verstehen; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Interaktion; Erkenntnis; Lernberatung; Lernen; Lerntheorie; Didaktik; Gespräch; Lehren; Diskursanalyse; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Subjekt (Phil); Professionalisierung; Dozent; Hochschuldidaktik; Intervention; Schweiz
Abstract	Lernberatungsgespräche als hochschuldidaktische Form für Professionalisierungsprozesse? Die Beiträge des Bandes untersuchen diese Prozesse am Beginn des Studiums zum Primarlehrer bzw. zur Primarlehrerin. Die hochschuldidaktische Form, in der diese Prozesse stattfinden und die für die Forschung sichtbar werden, sind Lernberatungsgespräche in einem Selbstlernarrangement, die als didaktisches Genre im Professionalisierungsprozess selbst zum Gegenstand der Untersuchung werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2