Wie bedeutsam sind Schulentwicklungsnetzwerke? Eine Analyse netzwerkspezifischer Kooperationsbeziehungen im Rahmen der Schulentwicklungsinitiative "prima(r)forscher - Naturwissenschaftliches Lernen im Grundschulnetzwerk".

Autor/inn/en	Leser, Irene; Vock, Rubina
Titel	Wie bedeutsam sind Schulentwicklungsnetzwerke? Eine Analyse netzwerkspezifischer Kooperationsbeziehungen im Rahmen der Schulentwicklungsinitiative "prima(r)forscher - Naturwissenschaftliches Lernen im Grundschulnetzwerk".
Quelle	Aus: Kulin, Sabrina (Hrsg.); Frank, Keno (Hrsg.); Fickermann, Detlef (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.): Soziale Netzwerkanalyse. Theorie, Methoden, Praxis. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 233-248 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Netzwerke im Bildungsbereich. 5
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1866-0460
ISBN	3-8309-2672-3; 978-3-8309-2672-6
Schlagwörter	Fallstudie; Vergleich; Sozialforschung; Wahrnehmung; Auswertung; Schule; Schulentwicklung; Grundschule; Entdeckendes Lernen; Naturwissenschaftliche Bildung; Soziales Netzwerk; Analyse; Netzwerk; Vernetzung; Wirkungsforschung; Baden-Württemberg; Brandenburg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autorinnen analysieren in ihrem Beitrag die Zusammenarbeit von Schulen innerhalb eines Schulentwicklungsnetzwerkes. Hierzu sollten in einem methodisch-triangulativen Design zwei teilnehmende Schulen unter anderem auf Netzwerkkarten mit Hilfe der Methode der konzentrischen Kreise die Wichtigkeit der anderen Akteure (andere Netzwerkschulen, Moderatorin, Ministerien etc.) in ihrem Netzwerk verorten. Ein Vorteil bei diesem Ansatz ist es, dass auf jeden Fall eine (mehr oder weniger gelungene) Vernetzung vorliegt und dass die Angehörigen des Netzwerkes von Anfang an bekannt sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2