Literaturnachweis - Detailanzeige
Sonst. Personen | König, Johannes (Hrsg.) |
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Titel | Teachers' pedagogical beliefs. Definition and operationalisation - connections to knowledge and performance - development and change. Gefälligkeitsübersetzung: Die pädagogischen Überzeugungen von Lehrern. Definition und Operationalisierung, Verbindungen zu Wissen und Performanz, Entwicklung und Wandel. |
Quelle | Münster u.a.: Waxmann (2012), 207 S.
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Beigaben | Illustrationen |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | englisch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
ISBN | 3-8309-2696-0; 978-3-8309-2696-2 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-210309 |
Schlagwörter | Bildung; Pädagogik; Kompetenz; Wissen; Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Schülerleistung; Sitzen bleiben; Motivation; Unterricht; Fachdidaktik; Bilingualismus; Mathematik; Mathematikunterricht; Messung; Technologie; Überzeugung; Berufsausbildung; Professionalisierung; Berufswahl; Qualität; Technik; Asien; Deutschland; Irland; Schweiz; USA; Westeuropa |
Abstract | How are teachers' pedagogical beliefs and their professional knowledge related? How do teachers' pedagogical beliefs affect their work in the classroom? Do future teachers' pedagogical beliefs evolve during training? How are these beliefs defined and operationalized in current empirical research? This work provides an in-depth empirical examination of different aspects of teachers' pedagogical beliefs. [...] The contributions cover a broad range of issues, distinguishing between in-service and pre-service teachers, examining the results of national surveys and international comparisons of teachers' pedagogical beliefs, and making use of different methodologies regarding operationalization and measurement. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2013/2 |