Ethnomethodologie und Konversationsanalyse.

Autor/inn/en	Breidenstein, Georg; Tyagunova, Tanja
Titel	Ethnomethodologie und Konversationsanalyse. Gefälligkeitsübersetzung: Ethnomethodology and conversation analysis.
Quelle	Aus: Bauer, Ullrich (Hrsg.); Bittlingmayer, Uwe H. (Hrsg.); Scherr, Albert (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 387-404 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17922-3
DOI	10.1007/978-3-531-18944-4_24
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Ethnomethodologie; Forschungsmethode; Methodologie; Schule; Gesprächsanalyse; Unterricht; Soziologie; Theorie
Abstract	Mit dem Begriff "Ethnomethodologie" ist nicht etwa eine Methodologie wissenschaftlichen Forschens bezeichnet, sondern ein spezifisches Forschungsinteresse an den "Methoden" der Teilnehmer. Die dem ethnomethodologischen Ansatz zugrunde liegende Idee ist einfach: Wenn unsere Alltagswelt einen sinnvollen, strukturierten und geordneten Charakter hat und wenn dies durch kontinuierliche Arbeit der Teilnehmer der Alltagswelt erreicht wird, dann muss es dafür bestimmte Methoden geben. Diese Methoden stehen im Fokus ethnomethodologischer Studien. Die Ethnomethodologie stellt also einen Untersuchungsansatz dar, der die klassische soziologische Frage, wie soziale Ordnung möglich ist, so stellt, dass man sich dem alltäglichen Handeln der Mitglieder einer Gesellschaft zuwendet, in dessen Vollzug die sinnhafte Ordnung erst hergestellt wird. Der Beitrag geht auf die Grundlinien und methodologischen Prämissen der Ethnomethodologie ein, betrachtet schulische Praktiken aus ethnomethodologischer Perspektive und geht auf exemplarische empirische Studien zu Unterrichtspraktiken ein. Abschließend erfolgt eine Kritik und der Beitrag zeigt Potenzial und Perspektiven der Ethnomethodologie im Bildungsbereich auf. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2