Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen. Eine Mehrebenenbetrachtung.

Autor/inn/en	Zlatkin-Troitschanskaia, Olga; Förster, Manuel; Preuße, Daja
Titel	Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen. Eine Mehrebenenbetrachtung.
Quelle	Aus: Wacker, Albrecht (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.): Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 79-107 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational Governance. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-16615-8; 978-3-531-16615-5; 978-3-531-94183-7
DOI	10.1007/978-3-531-94183-7_4
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Einstellung (Psy); Handlungskompetenz; Akzeptanz; Akzeptanz; Berlin; Bildungspolitik; Deutschland; Lehrer; Schulaufsicht; Schulreform; Schulverwaltung; Typologie; Bildungspolitik; Schulreform; Öffentliche Schule; Analyse; Handlungskompetenz; Schulleiter; Dokument; Forschungsprojekt; Schulautonomie; Öffentliche Schule; Schulaufsicht; Schulgesetz; Schulleiter; Schulverwaltung; Lehrer; Effektivität; Analyse; Dokument; Effektivität; Implementierung; Typologie; Forschungsprojekt; Berlin; Deutschland
Abstract	Die Autoren referieren Daten aus einem Forschungsprojekt zur erweiterten Autonomie der Einzelschule auf der Basis einer qualitativen und quantitativen Befragung von Akteuren. Dabei stellen sie nicht nur unterschiedliche Interpretations- und Reaktionsmuster der Akteure fest, sondern konstatieren auch Implementationsbrüche auf dem Weg des Reformvorhabens über die verschiedenen Ebenen in die schulische und unterrichtliche Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1