Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion.

Sonst. Personen	Giest, Hartmut (Hrsg.); Heran-Dörr, Eva (Hrsg.); Archie, Carmen (Hrsg.)
Titel	Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012), 208 S.Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 22
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1851-5; 978-3-7815-1851-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Grundschule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Wissenserwerb; Lehren; Unterrichtsforschung; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Sachunterricht; Instruktion; Deutschland
Abstract	Unterricht ist stets an die pädagogische Interaktion von Lernen und Lehren gebunden. Lernen entspricht nach aktueller Auffassung einem Akt/ Prozess der (mentalen) Konstruktion, wogegen Lehren die Aufgabe der Instruktion erfüllt. Konstruktion und Instruktion können je nach zugrunde liegender Lernauffassung unterschiedlich betont, ja als sich gegenseitig ausschließend betrachtet werden. [Dieses Buch] wendet sich gegen eine vereinfachende Gegenüberstellung von Instruktion versus Konstruktion. Auf dem Hintergrund aktueller lerntheoretischer Ansätze und empirischer Befunde der Unterrichts- und fachdidaktischen Forschung wird vorgeschlagen, von der Grundauffassung "Konstruktion durch Instruktion" auszugehen und diese den Forschungsarbeiten zur Didaktik des Sachunterrichts zugrunde zu legen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4