Connected minds. Technology and today's learners.

Autor/in	Pedró, Francesc
Institution	OECD; Centre for Educational Research and Innovation
Titel	Connected minds. Technology and today's learners.
Quelle	Paris: OECD (2012), 170 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational research and innovation
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2076-9660; 2076-9679
ISBN	92-64-07522-4; 92-64-11101-8; 978-92-64-07522-1; 978-92-64-11101-1
DOI	10.1787/9789264111011-en
Schlagwörter	Wissen; Gesellschaft; Erwartung; Kognitive Kompetenz; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Sozialisation; Digitale Medien; Elektronische Medien; Medieneinsatz; Mediennutzung; Neue Technologien; Unterhaltung; Bildungspolitik; Eltern; Erwartung; Gesellschaft; Kommunikation; Lehrer; Lernen; Schüler; Sozialisation; Unterricht; Wirtschaft; Wissen; Computerunterstützter Unterricht; Bildungspolitik; Elektronische Medien; Kognitive Kompetenz; Ungleichheit; Unterhaltung; Wirkung; Zugang; Beschäftigungssystem; Internet; Eltern; Lehrer; Schüler; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Unterricht; Ungleichheit; Wirtschaft; Beschäftigungssystem; Wirkung; Zugang; Internet; OECD-Staaten
Abstract	In all OECD countries, digital media and connectedness are integral to the lives of today's learners. It is often claimed that these learners are "new millennium learners", or "digital natives", who have different expectations about education. This book contributes to the debate about the effects of technology attachment and connectedness on today's learners, and their expectations about teaching. The book sets out to answer the following questions: Can the claim that today's students are "new millenium learners" or "digital natives" be sustained empirically? Is there consistent research evidence demonstrating the effects of technology on cognitive development, social values, and learning expectations? What are the implications for educational policy and practice? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1