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Auf der Suche nach interprofessionellen Kompetenzen 'ganztags' in der Lehrer/innenbildung.
Quelle
Aus: Kraler, Christian (Hrsg.); Schnabel-Schüle, Helga (Hrsg.); Schratz, Michael (Hrsg.); Weyand, Birgit (Hrsg.): Kulturen der Lehrerbildung. Professionalisierung eines Berufsstands im Wandel.Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 105-122Verfügbarkeit
Die Autoren beschreiben den begrifflich-theoretischen Rahmen des Konzepts Ganztagsbildung und legen über zwei Untersuchungen das problematische Verständnis von Studierenden und Referendar/innen zu dieser Thematik dar: Diese nehmen die Gestaltung der Ganztagsschule als eine zusätzliche Aufgabe ihrer Professionsrolle wahr und nicht als genuine Aufgabe eines multiprofessionellen Teams. Ausgehend von derartigen Befunden schlagen die Autoren die vermehrte Vermittlung interprofessioneller Kompetenzen im Rahmen der Ausbildung vor, um so zu einer differenzierten Sicht zu kommen, was zu den Aufgaben und Wissensbereichen von Lehrkräften gehört und welche Aufgaben nicht unterrichtendes Personal im Rahmen einer neuen Kultur der Zusammenarbeit in Ganztagsschulen wahrnimmt. (DIPF/Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
3-8309-2353-8; 978-3-8309-2353-4
Coelen, Thomas; Heer, Michaela: Auf der Suche nach interprofessionellen Kompetenzen 'ganztags' in der Lehrer/innenbildung. .
3153770
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