Individualisierung im schwedischen Schulkontext.

Autor/inn/en	Forslund Frykedal, Karin; Thorsten, Anja
Titel	Individualisierung im schwedischen Schulkontext.
Quelle	Aus: Ressourcen stärken! Individuelle Förderung als Herausforderung für die Grundschule. Köln u.a.: Link (2012) S. 261-274Verfügbarkeit
Reihe	Praxiswissen Unterricht
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-556-06155-4; 978-3-556-06155-8
Schlagwörter	Individualpädagogik; Individuelle Förderung; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Bewertung; Gespräch; Grundschule; Gruppenarbeit; Kommunikation; Lehrer; Lehrplan; Schüler; Steuerung; Schweden; Unterrichtsmethode; Bericht; Unterrichtsorganisation; Lernzielorientierter Unterricht; Mitwirkung; Individualisierung; Individualpädagogik; Schulgesetz; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernbericht; Lernentwicklung; Lernprozess; Gespräch; Gruppenarbeit; Individualisierung; Lernzielorientierter Unterricht; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Steuerung; Mitwirkung; Bericht; Bewertung; Leistungsnachweis; Schweden
Abstract	Es gibt im schwedischen Schulsystem schon lange das Bestreben eine Schule zu entwickeln, die mit Hilfe von individualisierten Arbeitsweisen Kinder und Jugendliche motiviert. Individualisierung ist folglich ein Begriff, der oft im schwedischen Schulkontext verwendet und in allen schulischen Steuerungsdokumenten beschrieben wird. Der Schüler wird somit als ein wichtiges Zentrum des Unterrichtens betrachtet und in dieser Hinsicht gelten Arbeitsmethoden mit Betonung des Individuums und dessen Beteiligung als ideal. Individualisierte, Individuum-angepasste, individuelle oder eigene Arbeit sind verschiedene Begriffe im schwedischen Schulkontext, welche oft vermischt verwendet werden, ohne dass die unterschiedlichen Bedeutungen problematisiert oder deutlich gemacht werden. [Die] Intention [des Beitrags] ist es zu versuchen, die Unterschiede zwischen den Begriffen zu verdeutlichen, sowie Beispiele von einer dem Individuum angepassten Arbeitsweise zu beschreiben, in der die Kommunikation und der Dialog mit dem Schüler im Zentrum stehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4