Gestaltung eines Schulkonzepts zur individuellen Förderung.

Autor/in	Lohmann, Armin
Titel	Gestaltung eines Schulkonzepts zur individuellen Förderung.
Quelle	Aus: Ressourcen stärken! Individuelle Förderung als Herausforderung für die Grundschule. Köln u.a.: Link (2012) S. 102-119Verfügbarkeit
Reihe	Praxiswissen Unterricht
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-556-06155-4; 978-3-556-06155-8
Schlagwörter	Führungsstil; Pädagogisches Handeln; Unterrichtsbeobachtung; Einstellung (Psy); Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Curriculum; Deutschland; Grundschule; Kooperation; Lehrer; Schulleitung; Verantwortung; Lehrerkollegium; Schulprogramm; Schulentwicklung; Führungsstil; Unterrichtsbeobachtung; Professionalität; Förderungsmaßnahme; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulprogramm; Grundschule; Lehrer; Lehrerkollegium; Curriculum; Differenzierender Unterricht; Verantwortung; Kooperation; Professionalität; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der Tatsache, dass für Grundschulleiterinnen und Grundschulleiter die individuelle Förderung längst Standard ist, erörtert der Autor die Rahmenbedingungen für deren Umsetzung. Dabei geht er zuerst auf die individuellen Verhaltensdispositionen der Lehrkräfte ein, danach untersucht er die Auswirkungen auf die kollegiale Zusammenarbeit. Anschließend wird die institutionelle Unterlegung in der Schulorganisation untersucht, die Kooperation von Lehrkräften verschiedener Schulen und die vom Gesetzgeber vorgegebenen Rahmenbedingungen. Eine Analyse der Verantwortungsstrukturen schließt sich an, die zu einer Betrachtung der pädagogischen Wertvorstellungen überleitet. Anhand von drei Lehrertypen ("Leistungs-Typ, Persönlichkeits-Typ, Misch-Typ") werden die Handlungsoptionen der Lehrkräfte dargelegt. Der Beitrag schließt mit Überlegungen zur Implementation von als gut erkannten Programmen und der Empfehlung zu schulübergreifendem Informationsaustausch und Kooperation zwischen Schulen. (ICG).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4