Wissen und Können. Begriffsanalytische Studien zu einer kompetenzorientierten Wissensbildung am Gymnasium.

Autor/in	Hofer, Roger
Titel	Wissen und Können. Begriffsanalytische Studien zu einer kompetenzorientierten Wissensbildung am Gymnasium.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2012), 545 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Habil.-Schr., 2010.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 561
Beigaben	Literaturangaben S. 501-545
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-8309-2582-4; 978-3-8309-2582-8
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Begriff; Erkennen; Gymnasium; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Lehr-Lern-Forschung; Wissenserwerb; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Erkenntnistheorie; Fachwissenschaft; Philosophie; Diskurs; Hochschulschrift; Modell; Theorie; Schweiz
Abstract	Das zentrale Anliegen dieser Studien besteht darin, in Abgrenzung zu den vorherrschenden psychologischen Wissensmodellen die logisch-normativen Grundlagen des schulischen Wissens zur Geltung zu bringen und damit die Fachdidaktik in ihrer Ausrichtung auf fachliches Wissen und Können zu stärken. Zum einen legt der Autor in breit angelegten Analysen dar, dass die (Fach-)Didaktik zurzeit keine angemessene theoretische Modellierung von Wissen vorzuweisen hat, welche den Anforderungen an die fachliche Wissensvermittlung zu genügen vermag. Zum anderen schlägt er selbst ein allgemeines Wissensmodell für die Fachdidaktik vor, das auf einer logisch-normativen Grundlage beruht und eine Differenzierung des schulischen Wissens nach Begründungswissen, Gebrauchswissen und Erfahrungswissen vornimmt. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2