Bildungsarmut in der Slowakei. Wenn Sonderschulen zu ethnisch segregierten Räumen werden.

Autor/in	Brüggemann, Christian
Titel	Bildungsarmut in der Slowakei. Wenn Sonderschulen zu ethnisch segregierten Räumen werden.
Quelle	In: Tertium comparationis, 17 (2011) 2, S. 189-211Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24448
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244484
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsbeteiligung; Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Soziale Situation; Soziale Benachteiligung; Sozialisation; Armut; Diskriminierung; Muttersprache; Bildungssystem; Slowakei; Sonderschule; Sozialisation; Sprache; Statistik; Bildungssystem; Soziale Situation; Slowakisch; Ungarisch; Datenanalyse; Kompetenz; Wohnort; Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Schulbildung; Zertifikat; Wohnraum; Bildungsabschluss; Bildungsbeteiligung; Minderheit; Bildungsabschluss; Schulbildung; Inklusion; Sprache; Slowakisch; Ungarisch; Wohnort; Wohnraum; Datenanalyse; Muttersprache; Armut; Diskriminierung; Segregation; Zertifikat; Statistik; Sonderschule; Minderheit; Ethnische Minderheit; Slowakei
Abstract	Migrationshintergrund und soziale Disparitäten gehören zu stets berücksichtigten Merkmalen, wenn innerhalb und zwischen Ländern Unterschiede von Bildungserfolg nachgezeichnet und erklärt werden sollen. Diese länderorientierte Fokussierung wird in dem Beitrag [...] zunächst aufgelöst, indem er sich den in vielen Ländern heimischen Roma zuwendet und für deren Lage sensibilisiert. Vertiefende Sekundäranalysen mit dem Fokus der Roma in der Slowakei ergänzen das Bild und verweisen nachdrücklich auf notwendige Veränderungen. (DIPF/Orig.). Taking the concept of educational poverty as starting point, the author analyses the educational situation of the Slovak Roma minority vis-à-vis the majority population, using data from the United Nations Development Programme (UNDP) Roma household survey 2005. Results show that Roma rarely reached higher educational levels and are more frequently enrolled in special education settings than the general population living in close proximity to Roma households. The comparison of different age cohorts reveals that younger Roma today face a significant higher risk of being enrolled in special schools or special classes than older Roma did. Furthermore, Roma who indicated Romani as their mother tongue reached lower education levels and were more frequently enrolled in special education settings than Roma who indicated Slovak or Hungarian as their mother tongue. The data presented might be used as a frame of reference for the evaluation of the Decade of Roma Inclusion related National Action Plan of the Slovak Republic. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2