"Pädagogische Schulentwicklung" nach Klippert: Empirische Befunde zu den Auswirkungen auf die strategische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Killus, Dagmar
Titel	"Pädagogische Schulentwicklung" nach Klippert: Empirische Befunde zu den Auswirkungen auf die strategische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 39 (2011) 3, S. 263-280Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Evaluation; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Lernen; Lernmethode; Bildungsprogramm; Selbst gesteuertes Lernen; Intervention
Abstract	"Pädagogische Schulentwicklung" (PSE) ist in den letzten Jahren in mehreren Bundesländern zu einem Schwerpunkt landesweiter Reforminitiativen geworden. Im Mittelpunkt steht dabei der Trainingsansatz von Heinz Klippert, mit dem Schülern vermittelt werden soll, wie man lernt. Gestützt auf Daten einer Schülerbefragung an Berliner Gymnasien (N=984) wird untersucht, wie sich die strategische Kompetenz von Schülern an PSE-Schulen im Vergleich zu Schülern von Schulen darstellt, die nicht an der Reforminitiative teilgenommen haben. Die strategische Kompetenz der Schüler wurde handlungsnah erfasst und umfasst mit Strategieanwendung und Strategiewissen zwei Facetten von Kompetenz. Es zeigt sich, dass die Schüler an PSE-Schulen im Hinblick auf die Strategieanwendung etwas besser abschneiden als die Schüler der Vergleichsgruppe. Beim Strategiewissen bestehen keine nennenswerten Unterschiede. Die Ergebnisse werden im Lichte der Erkenntnisse der Lernstrategieforschung diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/1