Gender und Globales Lernen aus der Perspektive der Koedukationsforschung. Interview mit Hannelore Faulstich-Wieland.

Autor/inn/en	Frieters-Reermann, Norbert; Faulstich-Wieland, Hannelore
Titel	Gender und Globales Lernen aus der Perspektive der Koedukationsforschung. Interview mit Hannelore Faulstich-Wieland.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 34 (2011) 3, S. 4-10Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-0488; 1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-opus-94347
Schlagwörter	Bildung; Bildungsforschung; Interview; Gender; Gesellschaft; Koedukation; Geschlechterforschung; Bildungssystem; Geschlecht; Geschichte (Histor); Diskriminierung; Entwicklungszusammenarbeit; Globales Lernen; Nachhaltige Entwicklung; Erwachsenenbildung; Entwicklung
Abstract	Ausgangspunkt des Interviews ist die Beobachtung, dass die Gender-Perspektive beim Globalen Lernen sowohl in inhaltlich-thematischer als auch in methodisch-didaktischer Hinsicht wenig berücksichtigt wird. Aus der Sicht einer geschlechtssensiblen Bildungs- und Koedukationsforschung werden darauf aufbauend verschiedene Aspekte der Kategorie Geschlecht beim Globalen Lernen betrachtet. Abschließend wird die Frage diskutiert, ob das langfristige Ziel einer auf globale Entwicklung und Geschlechtergerechtigkeit bezogenen Pädagogik sein müsste, die Geschlechterperspektive an sich überflüssig zu machen und zu überwinden. (DIPF/Orig.). The starting point of the interview is the observation that the gender perspective in the context of global learning is not sufficient incorporated. This applies to both a content and thematic point of view and a methodological and didactic perspective. Based on gender sensitive education research various aspects of the gender and global learning are considered. Finally, the question is discussed whether the long-term aim of global learning and of education for gender justice education is, that the gender perspective is superfluous in itself. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1