Unterricht in mehrsprachigen Lerngruppen. Konsequenzen für die Schulentwicklung.

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Autor/in	Bainski, Christiane
Titel	Unterricht in mehrsprachigen Lerngruppen. Konsequenzen für die Schulentwicklung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 63 (2011) 9, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Grundschule; Lehrer; Schüler; Interkulturelles Lernen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Deutsch als Zweitsprache; Sprachkompetenz; Sprachunterricht; Projekt; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Integration; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die sprachlichen Voraussetzungen von Kindern aus Migrantenfamilien sind bei Schulbeginn sehr unterschiedlich. Davon muss Schule auf lange Sicht ausgehen. Gleichzeitig ist das Erreichen einer möglichst hohen bildungssprachlichen Kompetenz ein wichtiges Ziel. Was ist notwendig für die Entwicklung eines integrativen sprachsensiblen Unterrichts in allen Fächern? Der Beitrag zeigt, wie ein systematisches Konzept aussehen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1

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