Gestaltung rhythmisierten Lernens in der Ganztagsschule. Analyse der Praxis verschränkter Ganztagsschulmodelle aus der Sicht zentraler Akteurinnen und Akteure.

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Autor/in	Messner, Elgrid
Titel	Gestaltung rhythmisierten Lernens in der Ganztagsschule. Analyse der Praxis verschränkter Ganztagsschulmodelle aus der Sicht zentraler Akteurinnen und Akteure.
Quelle	In: Erziehung & Unterricht, 161 (2011) 5/6, S. 542-549Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0325
Schlagwörter	Ganztagsbetreuung; Ganzheitliche Bildung; Steiermark
Abstract	In diesem Beitrag wird das steirische Forschungsprojekt "Schule wird Lebensort - Ganztägig verschränkter Unterricht" vorgestellt. Nach der Beschreibung des als Interventionsstudie angelegten Forschungsprojekts und seines Forschungsdesigns werden einige Forschungsergebnisse zur Diskussion gestellt. Es erweist sich, dass die spezielle Struktur dieser Schulform mit ihrer Verschränkung von Unterricht, Freizeit und Mittagessen den Paradigmenwechsel zu einer am Lernenden ganzheitlich orientierten Lehr- und Lernkultur besonders fördert.
Erfasst von	Verbund für Bildung und Kultur, Wien
Update	2012/1

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