Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Lütje-Klose, Birgit |
|---|---|
| Titel | Müssen Lehrkräfte ihr didaktisches Handwerk verändern? Inklusive Didaktik als Herausforderung für den Unterricht. |
| Quelle | In: Lernende Schule, 14 (2011) 55, S. 13-15Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustration |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1435-1692 |
| Schlagwörter | Lernsituation; Schulentwicklung; Didaktik; Integrative Didaktik; Heterogene Lerngruppe; Inklusion; Behinderung; Integrative Behindertenpädagogik; Gemeinsamkeit; Heterogenität; Deutschland |
| Abstract | Die Autorin stellt zentrale Aspekte der Inklusiven Didaktik vor. Diese versteht sich als Pädagogik der Vielfalt und setzt Heterogenität voraus. Zentrale didaktische Prinzipien der Inklusiven Didaktik sind Individualisierung und innere Differenzierung des Unterrichts einerseits sowie Herstellung von Gemeinsamkeit aller Lernenden andererseits. Die Verfasserin erläutert das didaktische Konzept von Feuser der 'basalen, allgemeinen, kindzentrierten Pädagogik' sowie dessen Weiterentwicklungen durch Demmer-Dieckmann, Seitz, Wocken sowie Werning/Lütje-Klose. Wocken entwickelt vier Formen von Lernsituationen im Rahmen von Schülerkooperation (koexistente, kommunikative, subsidiäre und kooperative Lerndituationen); Warning/Lütje-Klose betonen, dass Inklusiver Unterricht sich "im Spannungsfeld der Pole Individualisierung und Gemeinsamkeit einerseits, Offenheit und Strukturierung andererseits" bewegt (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2012/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
