Materie verstehen - aber wie? Die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit dem Materiekonzept.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hadenfeldt, Jan Christoph; Neumann, Knut
Titel	Materie verstehen - aber wie? Die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit dem Materiekonzept.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 22 (2011) 124/125, S. 87-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Kompetenz; Chemieunterricht; Deutschland; Materie; Modell; Bildungsstandards; Fachdidaktik; Kompetenz; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliches Denken; Materie; Kompetenzentwicklung; Modell; Deutschland
Abstract	Obwohl sich viele Schülerinnen und Schüler für naturwissenschaftliche Phänomene begeistern lassen, fällt es ihnen schwer, Erklärungen für diese Phänomene zu finden, was in den meisten Fällen auf ein nicht vorhandenes, tragfähiges Teilchenkonzept zurückgeführt wird. Ein derartiges Teilchenkonzept ist zentral für ein tieferes Verständnis von Materie und deren Eigenschaften. In dem Magazinbeitrag werden aufeinander aufbauende Schritte für die Entwicklung des Verständnisses von Materie skizziert und Unterrichtssituationen beschrieben, die geeignet sind, eine entsprechende Entwicklung zu unterstützen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/1

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