Wider den Teufelskreis des Misserfolgs. Metakognitive Strategien erhöhen Erfolgszuversicht beim Lernen.

Autor/inn/en	Kaiser, Arnim; Kaiser, Ruth
Titel	Wider den Teufelskreis des Misserfolgs. Metakognitive Strategien erhöhen Erfolgszuversicht beim Lernen.
Quelle	In: DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2011) 3, S. 45-48 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-3164
DOI	10.3278/DIE1103W045
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53034-9
Schlagwörter	Metakognition; Widerstand (Psy); Lerntheorie; Metakognition; Lerntheorie; Kompetenzentwicklung; Projektbericht
Abstract	Der Beitrag aus dem BMBF-geförderten Projekt KLASSIK untersucht, ob die Vermittlung metakognitiver Techniken das Vertrauen in den eigenen Lernzugriff wirksam steigern kann und so einen Beitrag dazu leistet, dass der Teufelskreis von Misserfolgserwartung und Misserfolg beim Lernen (hier: älterer Erwachsener in alltagsnahen Problemlösesettings) durchbrochen werden kann. Die empirische Erhebung zeigt, dass durch Werkzeuge wie Selbstbefragung, paarweises Problemlösen, Lerntagebuch oder Portfolio Misserfolgsattribuierungen verringert werden können und ein qualitativer Lernzuwachs erfolgt. Leistungsschwächere sind am Ende der Testkurse ebenso wie Leistungsstärkere davon überzeugt, kompetent mit Lernprozessen umgehen zu können.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2011/4