"Aber gerade das war ja historisches Denken". Guter Geschichtsunterricht aus Lehrerperspektive.

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Autor/in	Thünemann, Holger
Titel	"Aber gerade das war ja historisches Denken". Guter Geschichtsunterricht aus Lehrerperspektive.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 62 (2011) 5/6, S. 271-283Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Lehrer; Unterrichtsbeurteilung; Unterrichtsqualität; Geschichtsunterricht; Leitfaden; Deutschland
Abstract	Was sind aus Lehrerperspektive Merkmale guten Geschichtsunterrichts? Um diese Frage zu beantworten, wurde ein Leitfaden-Interview durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Es wird u. a. deutlich, dass zwar auch fachunspezifische Merkmale eine Rolle spielen, dass es aus Lehrersicht aber nicht zuletzt um historisches Denken geht. Die rekonstruierte subjektive Theorie hat also einen harten fachspezifischen Kern. Das zeigt auch die intensive Thematisierung von Aspekten wie Quellenkritik oder Kontroversität. Abschließend profiliert der Beitrag kurz die Konsequenzen der erhobenen Befunde für Forschung und Praxis (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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