Erkenntnisgewinnung durch qualitative Methoden im Geographieunterricht - ein Vorschlag zur Kompetenzentwicklung am Beispiel subjektzentrierter Raumwahrnehmung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Thierer, Andreas
Titel	Erkenntnisgewinnung durch qualitative Methoden im Geographieunterricht - ein Vorschlag zur Kompetenzentwicklung am Beispiel subjektzentrierter Raumwahrnehmung.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 39 (2011) 2, S. 79-89Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260
Schlagwörter	Methodenkompetenz; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Kompetenzerwerb; Räumliche Wahrnehmung; Baden-Württemberg; Deutschland; Erkenntnis; Geografieunterricht; Fachdidaktik; Narratives Interview; Teilnehmende Beobachtung; Erkenntnis; Schulprojekt; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Mental Map; Räumliches Vorstellungsvermögen; Methodenkompetenz; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Die Integration von subjektzentrierter Raumwahrnehmung in den Geografieunterricht erfordert eine verstärkte Anwendung von qualitativen Methoden. Der vorliegende Beitrag illustriert die Vorteile von drei qualitativen Fachmethoden zur Erreichung der Kompetenz Erkenntnisgewinnung: teilnehmende Beobachtung, biografisch-narrative Interviews und Mental Map-Forschung. In einem Projekt im Ort Wiblingen wurde die Brauchbarkeit der Fachmethoden für die Unterrichtspraxis überprüft, indem Schüler und Schülerinnen den Stellenwert eines Platzes für die Bewohner anhand der Anwendung der Fachmethoden überprüften. Trotz einiger Probleme, die im Umgang mit qualitativen Methoden entstanden, schlussfolgert der Autor, dass der Forderung, "Kompetenzmodelle im Bereich Erkenntnisgewinnung/Methoden und praxisorientiert schulinterne Methodencurricula zu entwickeln, zuzustimmen ist" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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