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Autor/inThierer, Andreas
TitelErkenntnisgewinnung durch qualitative Methoden im Geographieunterricht - ein Vorschlag zur Kompetenzentwicklung am Beispiel subjektzentrierter Raumwahrnehmung.
QuelleIn: Geographie und ihre Didaktik, 39 (2011) 2, S. 79-89Verfügbarkeit 
BeigabenTabellen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0343-7256; 0343-7260
SchlagwörterMethodenkompetenz; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Kompetenzerwerb; Räumliche Wahrnehmung; Erkenntnis; Schulprojekt; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Mental Map; Räumliches Vorstellungsvermögen; Baden-Württemberg; Deutschland
AbstractDie Integration von subjektzentrierter Raumwahrnehmung in den Geografieunterricht erfordert eine verstärkte Anwendung von qualitativen Methoden. Der vorliegende Beitrag illustriert die Vorteile von drei qualitativen Fachmethoden zur Erreichung der Kompetenz Erkenntnisgewinnung: teilnehmende Beobachtung, biografisch-narrative Interviews und Mental Map-Forschung. In einem Projekt im Ort Wiblingen wurde die Brauchbarkeit der Fachmethoden für die Unterrichtspraxis überprüft, indem Schüler und Schülerinnen den Stellenwert eines Platzes für die Bewohner anhand der Anwendung der Fachmethoden überprüften. Trotz einiger Probleme, die im Umgang mit qualitativen Methoden entstanden, schlussfolgert der Autor, dass der Forderung, "Kompetenzmodelle im Bereich Erkenntnisgewinnung/Methoden und praxisorientiert schulinterne Methodencurricula zu entwickeln, zuzustimmen ist" (teilw. Original).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update2011/4
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