Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen. Individualisierung durch Förderpläne, Lerntagebuch, Lernportfolio.

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Autor/in	Seitz, Stefan
Titel	Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen. Individualisierung durch Förderpläne, Lerntagebuch, Lernportfolio.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 79 (2011) 5, S. 11-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Individualisierendes Lernen; Lerntyp; Dialogisches Lernen; Didaktik; Lerntagebuch; Unterricht; Förderplan; Portfolio; Deutschland
Abstract	Die Heterogenität im Schulalltag hat zugenommen. Gründe dafür sind unterschiedliche Wissensstände und unterschiedliche biografische Hintergründe der Schüler. Der Autor unterbreitet Vorschläge, wie den "unterschiedlichen Motivationen, Lern- und Leistungsvoraussetzungen [...] durch einen individualisiert gestalteten Unterricht" entsprochen werden kann. In diesem Kontext diskutiert der Verfasser (1) die Erstellung individueller Förderpläne, in deren Rahmen für den Schüler transparente Lernziele formuliert werden und die in einen Lernvertrag zwischen Lehrkraft und Schüler münden können. (2) In einem formalisierten und dialogisch geführten Lerntagebuch kommuniziert der Schüler mit der Lehrkraft seinen individuellen Lernprozess. (3) In Form eines Arbeits- oder eines Entwicklungsportfolios dokumentiert der Schüler individuelle Lernprozesse und Lernfortschritte (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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