Demokratielernen - pragmatisch begründet.

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Autor/in	Scherb, Armin
Titel	Demokratielernen - pragmatisch begründet.
Quelle	In: Politische Bildung : Beiträge zur wissenschaftlichen Grundlegung und zur Unterrichtspraxis, 44 (2011) 1, S. 148-155Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0554-5455
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Fachdidaktik; Erkenntnistheorie; Demokratie; Demokratieverständnis; Politische Bildung; Politische Didaktik; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Pragmatismus; Deutschland
Abstract	Verschiedene Anläufe, den Pragmatismus für die Politische Bildung hoffähig zu machen, waren nur mäßig erfolgreich, weil den verschiedenen Konzepten die normative Kraft fehlte. Erfolg verspricht dagegen der Rekurs auf die Pragmatische Maxime von C. S. Peirce, deren erkenntnistheoretische Implikationen durchaus nennenswerte Relevanz für ein normatives Konzept der Politischen Bildung haben könnte. Von hier ergeben sich einige Möglichkeiten einer pragmatistischen Grundlegung des Demokratielernens (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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