Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Baar, Robert |
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Titel | Männlichkeitskonstruktionen von Grundschullehrern und ihre Auswirkung auf Professionsverständnis und berufliche Handlungspraxis. |
Quelle | In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 4 (2011) 1, S. 60-72Infoseite zur Zeitschrift |
Beigaben | grafische Darstellungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 1865-3553 |
Schlagwörter | Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Geschlechterrolle; Grundschule; Lehrer; Lehrerrolle; Männlichkeit; Dokumentarische Methode; Habitus; Typologie; Deutschland |
Abstract | Der Beitrag geht der Frage nach, welches Professionsverständnis männliche Grundschullehrer in einem gegengeschlechtlichen, darüber hinaus weiblich konnotierten Berufsfeld entwickeln und wie sich dieses in der beruflichen Handlungspraxis niederschlägt. Auf der Grundlage einer qualitativen Studie können zwei grundlegende Typen rekonstruiert werden, wobei sich zeigt, welch bedeutsamen Einflussfaktor die jeweiligen Männlichkeitskonstruktionen der Lehrer auf das professionelle Handeln im beruflichen Kontext darstellen. Die subjektive Sichtweise auf das Geschlechterverhältnis kann dabei als entscheidende Bedingung für die Ausprägung bestimmter Habitusformen identifiziert werden. (DIPF/Orig.). This article focuses on the understanding of profession of male primary school teachers that work in an opposite-sex profession that is also connoted as female, and it addresses their professional practice and behaviour. Based on a qualitative study, two basic types can be reconstructed; it becomes apparent which significant influence the construction of masculinity has on professional acting in the context of school. The subjective perspective on gender relation can then be identified as the crucial condition for the disposition of certain forms of habitus. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2011/3 |