Perspektivenübernahme, Sachurteil und Werturteil. Drei zentrale Kompetenzen im Umgang mit Geschichte.

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Autor/in	Conrad, Franziska
Titel	Perspektivenübernahme, Sachurteil und Werturteil. Drei zentrale Kompetenzen im Umgang mit Geschichte.
Quelle	In: Geschichte lernen, 24 (2011) 139, S. 2-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Deutschland; Geschichtsunterricht; Lehrplan; Perspektive; Fachdidaktik; Förderung; Werturteil; Förderung; Historisches Lernen; Kompetenzorientierung; Lehrplan; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Werturteil; Kompetenzentwicklung; Perspektive; Sachkompetenz; Deutschland
Abstract	Die Verfasserin des vorliegenden Basisartikels des Themenheftes "Kompetenzorientiert unterrichten" diskutiert die drei zentralen Kompetenzen des Geschichtsunterrichts Perspektivenübernahme (Verstehen), Sachurteil (Erklären von Ereignissen und Prozessen) und Werturteil (kritische Urteilsbildung über Ereignisse und Prozesse). Nach einer Begriffsbestimmung wirft die Autorin einen Blick auf aktuelle Forschungsergebnisse zur Kompetenzentwicklung in Bezug auf Historisches Lernen. Zur Sprache kommen entwicklungspsychologische Studien sowie empirische Untersuchungen zur Entwicklung von Geschichtsbewusstsein. Im Folgenden zeigt die Verfasserin auf, dass die drei Kernkompetenzen in allen Lehrplänen der Bundesländer berücksichtigt werden; trotzdem muss konstatiert werden, dass "der Unterricht häufig von an umfangreichen Stoffkatalogen orientierter Wissensvermittlung bestimmt" wird und entgegen diesem Sinne Nachholbedarf besteht. In diesem Zusammenhang verweist die Verfasserin auf das Modell für "Historical Empathy" von Asby und Lee. Abschließend beschreibt die Autorin in Kürze die Unterrichtsbeispiele des vorliegenden Themenheftes (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/3

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